助听器佩带听觉训练的要求及内容

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1. 听觉训练的要求:
A. 坚持用适度的声响刺激聋儿的残余听力,唤醒他的听觉反应。开始时,要根据聋儿的年龄不同有所区分,时间不要太长,声音不宜太高,使聋儿能高兴地听,并感受到声音的美妙。
B. 对聋儿进行听觉训练时,应尽量将声源靠近配戴助听器助听器耳朵的一侧,或是听力较好的一侧,声源自然和谐,音量稍大于一般声响即可。实践告诉我们:残余听力100dB的受训聋儿输入助听器的适宜声强以60~70dB的声级较为适宜。
C. 对听觉训练必须有信心和耐心,每天必须坚持训练。一般聋儿在开始时几乎完全没有反应,但家长教师应耐心地坚持,即使是脑干诱发电位100dB检查均无反应的儿童也不应该放弃训练。 
D. 要置身于有声环境中训练。聋儿需要在正常的语言环境中与周围的人说话或做游戏。
2. 听觉训练内容:
A. 听觉注意 要唤醒聋儿“沉睡”的残余听力,让他对周围的各种声音的存在引起注意和察觉。开始可以从低频段起步,向中高频推移,常用的方法有:“击鼓传花”、“听声跳绳”、“听声举旗”等。 
B. 听觉识辨 聋儿不仅能感到声音的存在,还要对周围的各种声音加以辨识。包括对声音不同响度、音调、方位的辨识,让聋儿知道自然界存在着不同的声音,而且声音是多种多样的。训练的方法可以从识别不同的声音的大小(即响度)、长短开始,然后了解不同的声音代表不同的信号。如辨别自行车铃声、汽车喇叭声和火车鸣笛声等。聋儿对声音的辨别能力提高,直接关系到日后对有声语言的理解和掌握.
C. 记忆声音 记忆和识别,关系密切。对前后两种声音要正确区别,就必须对前一个声音的特性在大脑中存起来进行相互对照,才能做得正确。聋儿记忆的声音“模样”越多越有利于相互辨别,因此,训练就必须不断重复,加深大脑中的记忆痕迹,只有听觉刺激加深到一定程度,大脑才能形成长期记忆而终身不忘。  
D. 理解声音 这是聋儿听觉康复的“质变”阶段。理解声音阶段要从具体到抽象,从简单到繁杂,从单音节到多音节,从短句到长句,反复训练。 由于每个聋儿的情况不同,训练有所差异,最终听觉康复的程度也会不同。